Sommaire
Étudiants, levez la main si vous avez déjà subi une interminable leçon sur les champs lexicaux ? Oui, je vous vois lever les yeux au ciel ! Mais attendez, on va rendre ça amusant. Aujourd’hui, on va décortiquer le champ lexical de la « leçon » pour vous prouver que même les sujets les plus barbants peuvent être amusants. Prêts pour une petite dose d’humour et d’apprentissage déjanté ?
Quand la leçon rime avec vacarme et maux de crâne
Commençons par les mots qui évoquent directement la leçon : cours, matière, enseignement, apprentissage . Autant de termes qui font frémir les étudiants les plus récalcitrants. On imagine déjà les cahiers ouverts, les stylos qui grincent et les professeurs qui débitent leur programme d’une voix monocorde.
Mais attendez, il y a pire ! Vous connaissez ces leçons interminables qui vous donnent l’impression d’être enfermés dans une bulle temporelle ? Celles où le tableau se remplit de formules insensées tandis que vos paupières deviennent de plus en plus lourdes ? Bienvenue dans le champ lexical de la « somnolence en classe » avec ses incontournables bâillements , clignements d’yeux et hochements de tête désespérés pour rester éveillé.
Les coulisses de la leçon : quand les profs se lâchent
Bien sûr, derrière chaque leçon se cache un enseignant qui doit batailler pour capter l’attention de ses élèves . Imaginez les scènes dans la salle des profs : « Je n’en peux plus de ces cancres qui ne font que bavarder pendant mon cours ! » s’exclame Mme Dupont en se massant les tempes .
Imaginez les scènes dans la salle des profs : « Je n’en peux plus de ces cancres qui ne font que bavarder pendant mon cours ! » s’exclame Mme Dupont en se massant les tempes.
Heureusement, il y a aussi les profs cools qui ont leur petit stratagème pour rendre leurs leçons plus captivantes. Qui n’a jamais rêvé d’un prof lançant des blagues pendant son exposé ? Ou utilisant des exemples tirés de la culture pop pour illustrer ses explications ?
Comment intégrer ce champ lexical à vos écrits ?
Si vous êtes un écrivain en herbe ou que vous rédigez des scénarios, le champ lexical de la leçon peut être un véritable atout. Piochez dans ce vocabulaire pour donner vie à des scènes d’école crédibles et attachantes. Faites revivre ces moments cultes où les pupitres grincent, les crayons tâtonnent sur les feuilles et les chuchotements fusent dans les rangs.
Faites revivre ces moments cultes où les pupitres grincent, les crayons tâtonnent sur les feuilles et les chuchotements fusent dans les rangs.
Vous pouvez aussi jouer avec les niveaux d’enseignement pour varier les ambiances. Une leçon à l’université n’aura pas la même atmosphère qu’un cours en primaire . Et n’oubliez pas les incontournables scènes de récréation où les élèves décompressent en écrasant leurs déchets de goûter dans la cour !
Au-delà de l’école : quand la leçon s’invite dans la vraie vie
Mais le champ lexical de la leçon ne se cantonne pas qu’au monde scolaire. Dans la vraie vie, on parle aussi de « tirer une leçon » d’une expérience, ou d’être « bien leçonné » après un échec cuisant. La leçon peut alors prendre un sens philosophique, nous invitant à questionner nos choix et à réfléchir sur nos erreurs pour progresser.
Et n’oublions pas les références cultes qui ont marqué les esprits ! Qui ne se souvient pas de la réplique mythique de M. Holland dans le film éponyme : « Écoutez bien la leçon, elle pourrait vous servir un jour » ? Ou de la série animée La Classe des Titans qui nous a fait vivre les tribulations d’une joyeuse bande d’élèves ?
Et pour finir, un petit cours de stylisme scolaire
On ne peut pas évoquer le champ lexical de la leçon sans parler du dress code scolaire ! Des uniformes aux blouses en passant par les incontournables cartables , tout un vocabulaire vestimentaire vient s’ajouter à la liste. Et qui n’a jamais rêvé d’être la première de la classe en arborant fièrement son béret d’écolier modèle ?
Ah, j’entends déjà les récréations sonner ! Mais avant de partir, n’oubliez pas : le champ lexical de la leçon n’a pas fini de vous réserver des surprises. Alors, à vos stylos et vos cahiers, et soyez attentifs en classe !
Mind map du champ lexical
Le mind map facilite la lecture et la compréhension du champ lexical. Nous avons décidé de le découper par type de mots (Noms communs, Verbes, Adjectifs et les Entitées nommées).
Les principaux nom communs
Les noms communs constituent la base de tout champ lexical. Ils font référence à des objets, des notions, des concepts ou des sentiments, permettant ainsi de structurer et d'enrichir le vocabulaire associé à un thème donné. En analysant les noms communs les plus récurrents et leurs synonymes, on obtient un aperçu global des idées maîtresses abordées dans un ensemble de textes. Ils servent de fondations pour développer ensuite tout un réseau de termes apparentés et de mots de la même famille. Dans vos écrits, puisez parmi ces noms et leurs équivalents pour apporter de la richesse et de la justesse, tout en renforçant la cohérence autour de votre sujet principal.
Nombre correspond au nombre de fois où le noms communs a été trouvé dans tous les textes.
taux correspond à la fréquence (en pourcentage) où on retrouve le noms communs parmis les autres mots du même type.
Moyenne, correspond simplement à la moyenne de fois où on trouve le noms communs dans un texte.
| noms communs | Nombre | Taux | Moyenne |
|---|---|---|---|
| leçon | 414 | 39.02% | 20.7 |
| étudiant | 51 | 4.81% | 2.55 |
| texte | 46 | 4.34% | 2.3 |
| enseignement | 46 | 4.34% | 2.3 |
| page | 40 | 3.77% | 2 |
| question | 37 | 3.49% | 1.85 |
| cours | 35 | 3.3% | 1.75 |
| réponse | 29 | 2.73% | 1.45 |
| élève | 24 | 2.26% | 1.2 |
| lecture | 23 | 2.17% | 1.15 |
| enseignant | 21 | 1.98% | 1.05 |
| mot | 20 | 1.89% | 1 |
| exemple | 19 | 1.79% | 0.95 |
| note | 19 | 1.79% | 0.95 |
| chose | 19 | 1.79% | 0.95 |
| sens | 17 | 1.6% | 0.85 |
| maître | 16 | 1.51% | 0.8 |
| terme | 15 | 1.41% | 0.75 |
| point | 15 | 1.41% | 0.75 |
| histoire | 15 | 1.41% | 0.75 |
| classe | 14 | 1.32% | 0.7 |
| professeur | 14 | 1.32% | 0.7 |
| instruction | 13 | 1.23% | 0.65 |
| conduite | 13 | 1.23% | 0.65 |
| office | 12 | 1.13% | 0.6 |
| apprentissage | 12 | 1.13% | 0.6 |
| activité | 12 | 1.13% | 0.6 |
| mémoire | 11 | 1.04% | 0.55 |
| nom | 11 | 1.04% | 0.55 |
| bouton | 11 | 1.04% | 0.55 |
| rétroaction | 11 | 1.04% | 0.55 |
| vie | 11 | 1.04% | 0.55 |
| manière | 11 | 1.04% | 0.55 |
| nombre | 11 | 1.04% | 0.55 |
| matines | 11 | 1.04% | 0.55 |
| contenu | 11 | 1.04% | 0.55 |
| homme | 11 | 1.04% | 0.55 |
| temps | 11 | 1.04% | 0.55 |
| conseil | 10 | 0.94% | 0.5 |
| connaissance | 10 | 0.94% | 0.5 |
| minute | 10 | 0.94% | 0.5 |
| tentative | 10 | 0.94% | 0.5 |
| partie | 10 | 0.94% | 0.5 |
| lettre | 10 | 0.94% | 0.5 |
| passage | 10 | 0.94% | 0.5 |
| extension | 9 | 0.85% | 0.45 |
| quelqu | 9 | 0.85% | 0.45 |
| variante | 9 | 0.85% | 0.45 |
| paramètre | 9 | 0.85% | 0.45 |
| erreur | 9 | 0.85% | 0.45 |
| vue | 9 | 0.85% | 0.45 |
| correction | 9 | 0.85% | 0.45 |
| éducation | 9 | 0.85% | 0.45 |
| action | 9 | 0.85% | 0.45 |
| roi | 8 | 0.75% | 0.4 |
| avertissement | 8 | 0.75% | 0.4 |
| matière | 8 | 0.75% | 0.4 |
| fig | 8 | 0.75% | 0.4 |
| cœur | 8 | 0.75% | 0.4 |
| copie | 8 | 0.75% | 0.4 |
| révision | 8 | 0.75% | 0.4 |
| information | 8 | 0.75% | 0.4 |
| expérience | 8 | 0.75% | 0.4 |
| définition | 8 | 0.75% | 0.4 |
| père | 8 | 0.75% | 0.4 |
| heure | 8 | 0.75% | 0.4 |
| école | 8 | 0.75% | 0.4 |
| type | 8 | 0.75% | 0.4 |
| exercice | 7 | 0.66% | 0.35 |
| défaut | 7 | 0.66% | 0.35 |
| relecture | 7 | 0.66% | 0.35 |
| enfant | 7 | 0.66% | 0.35 |
| cas | 7 | 0.66% | 0.35 |
| musique | 7 | 0.66% | 0.35 |
| domaine | 7 | 0.66% | 0.35 |
| français | 7 | 0.66% | 0.35 |
Jetez un oeil à ces articles publiés sur notre site, ils utilisent les noms communs du champ lexical leçon :
Les principaux adjectifs
Les adjectifs qualificatifs sont essentiels pour caractériser et nuancer les composants d'un champ lexical. Ils permettent de préciser des caractéristiques, d'exprimer des appréciations ou de faire naître des émotions. Examiner les adjectifs prédominants vous renseigne sur les facettes privilégiées dans les textes analysés : apparence, ressenti, degré, etc. Servez-vous des qualificatifs fréquents, de leurs synonymes et des mots de la même famille pour enrichir vos phrases et moduler votre propos. Les adjectifs appartenant à la même famille lexicale que les noms communs identifiés sont particulièrement utiles pour créer des liens et assurer une fluidité stylistique.
Nombre correspond au nombre de fois où le adjectifs a été trouvé dans tous les textes.
taux correspond à la fréquence (en pourcentage) où on retrouve le adjectifs parmis les autres mots du même type.
Moyenne, correspond simplement à la moyenne de fois où on trouve le adjectifs dans un texte.
| adjectifs | Nombre | Taux | Moyenne |
|---|---|---|---|
| bon | 32 | 9.97% | 1.6 |
| différent | 19 | 5.92% | 0.95 |
| particulier | 19 | 5.92% | 0.95 |
| divers | 16 | 4.98% | 0.8 |
| grand | 15 | 4.67% | 0.75 |
| petit | 14 | 4.36% | 0.7 |
| mauvais | 14 | 4.36% | 0.7 |
| français | 13 | 4.05% | 0.65 |
| féminin | 10 | 3.12% | 0.5 |
| seul | 10 | 3.12% | 0.5 |
| bel | 8 | 2.49% | 0.4 |
| possible | 7 | 2.18% | 0.35 |
| important | 7 | 2.18% | 0.35 |
| latin | 6 | 1.87% | 0.3 |
| jeune | 6 | 1.87% | 0.3 |
| ancien | 5 | 1.56% | 0.25 |
Jetez un oeil à ces articles publiés sur notre site, ils utilisent les adjectifs du champ lexical leçon :
Les principaux verbes
Les verbes dynamisent et organisent les champs lexicaux en exprimant des actions, des états ou des processus. Ils montrent ce qui est réalisé, ce qui affecte ou ce qui se produit au cœur d'une thématique. Les verbes les plus utilisés reflètent généralement des interactions clés ou des attitudes récurrentes dans le corpus étudié. Dans vos propres textes, utilisez ces verbes, leurs synonymes et les mots de leur famille pour gagner en précision et en impact. Varier les verbes permet aussi de rythmer vos phrases. Ayez recours aux verbes de la même famille lexicale que certains noms communs pour créer des correspondances et renforcer la cohésion de votre écrit autour du thème abordé.
Nombre correspond au nombre de fois où le verbes a été trouvé dans tous les textes.
taux correspond à la fréquence (en pourcentage) où on retrouve le verbes parmis les autres mots du même type.
Moyenne, correspond simplement à la moyenne de fois où on trouve le verbes dans un texte.
| verbes | Nombre | Taux | Moyenne |
|---|---|---|---|
| apprendre | 61 | 18.26% | 3.05 |
| permettre | 23 | 6.89% | 1.15 |
| vouloir | 22 | 6.59% | 1.1 |
| lire | 20 | 5.99% | 1 |
| réciter | 19 | 5.69% | 0.95 |
| afficher | 15 | 4.49% | 0.75 |
| offrir | 15 | 4.49% | 0.75 |
| servir | 15 | 4.49% | 0.75 |
| tirer | 15 | 4.49% | 0.75 |
| écouter | 11 | 3.29% | 0.55 |
| retenir | 11 | 3.29% | 0.55 |
| utiliser | 10 | 2.99% | 0.5 |
| enseigner | 10 | 2.99% | 0.5 |
| refaire | 8 | 2.4% | 0.4 |
| répéter | 8 | 2.4% | 0.4 |
| étudier | 8 | 2.4% | 0.4 |
| créer | 7 | 2.1% | 0.35 |
| suivre | 7 | 2.1% | 0.35 |
| essayer | 7 | 2.1% | 0.35 |
| aider | 7 | 2.1% | 0.35 |
| répondre | 7 | 2.1% | 0.35 |
| connaître | 6 | 1.8% | 0.3 |
Les Entités nommées
Les entités nommées confèrent aux champs lexicaux une dimension tangible et référentielle. Elles englobent les noms de lieux, de personnes, d'organisations, d'événements, etc. Leur présence atteste d'un enracinement dans un contexte spécifique. Leur fréquence vous informe sur les acteurs et éléments réels fréquemment mentionnés dans les textes en rapport avec votre sujet. Si certaines entités sont primordiales, vous pouvez les employer dans vos écrits comme repères pour le lecteur. Prenez soin toutefois d'expliciter ces références si nécessaire. Enfin, des variantes de dénomination peuvent exister (abréviations, surnoms...) : les utiliser judicieusement permettra d'apporter une diversité lexicale sans compromettre la clarté. Les synonymes et les mots de la même famille que ces entités sont aussi utiles pour éviter les répétitions.
Nombre correspond au nombre de fois où le entité nommée a été trouvé dans tous les textes.
taux correspond à la fréquence (en pourcentage) où on retrouve le entité nommée parmis les autres mots du même type.
Moyenne, correspond simplement à la moyenne de fois où on trouve le entité nommée dans un texte.
| entité nommée | Nombre | Taux | Moyenne |
|---|---|---|---|
| Bossuet | 22 | 4.89% | 1.1 |
| Sens | 19 | 4.22% | 0.95 |
| Voltaire | 18 | 4% | 0.9 |
| France | 14 | 3.11% | 0.7 |
| LEÇO | 11 | 2.44% | 0.55 |
| Molière | 10 | 2.22% | 0.5 |
| Leçon | 8 | 1.78% | 0.4 |
| Paris | 8 | 1.78% | 0.4 |
| Delécluze | 6 | 1.33% | 0.3 |
| Fabl | 6 | 1.33% | 0.3 |
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Les expressions de deux mots
Nombre correspond au nombre de fois où le expression a été trouvé dans tous les textes.
| expression | Nombre |
|---|---|
| bonne leçon | 13 |
| mauvaise réponse | 10 |
| bonne réponse | 8 |
| grande leçon | 6 |
| enseignement donné | 2 |
| enseignant veut | 4 |
| paramètres section | 4 |
| avertissement salutaire | 4 |
| latin lectionem | 4 |
| veulent apprendre | 4 |
| nombre maximal | 4 |
| nouvelle notion | 3 |
| veux passer | 3 |
| leçon sens | 3 |
| section contrôle | 3 |
| faire leçon | 3 |
| lecture rapide | 3 |
| liturgie catholique | 3 |
| conseils donnés | 3 |
| textes anciens | 2 |
| jean rogissart | 2 |
| aimerais essayer | 2 |
| cookie identifiers | 2 |
| bénéfice éprouvé | 2 |
| feldgendarmes apprennent | 2 |
| usages râpés | 2 |
| instruction donnée | 2 |
| apparat critique | 2 |
| feuilles tombèrent | 2 |
| honoré gabriel | 2 |
| vaut bien | 2 |
| ornant quasiment | 2 |
| aide précieuse | 2 |
| veuillez noter | 2 |
| testing effect | 2 |
| méthodes scolaires | 2 |
| reine margot | 2 |
| samedi saints | 2 |
| répéter fidèlement | 2 |
| place charles | 2 |
| sens figuré | 2 |
| réponse correspond | 2 |
| mode prévisualisation | 2 |
| demeure favorite | 2 |
| meurt vite | 2 |
| leçon inaugurale | 2 |
| sources externes | 2 |
| envoyer traiter | 2 |
| erreurs commises | 2 |
| winston churchill | 2 |
| cours rapidement | 2 |
| cours normal | 2 |
| activité leçon | 2 |
| variante textuelle | 2 |
| robert bailly | 2 |
| habitudes hiératiques | 2 |
| leçons particulières | 2 |
| leçon bien | 2 |
| groupe restreint | 2 |
| parlait malhonnêtement | 2 |
| leçon vaut | 2 |
| beauté abstraite | 2 |
| leçons profitables | 2 |
| bernard dubourg | 2 |
| passages cloutés | 2 |
| état permanent | 2 |
| leçon particulière | 2 |
| charles surugue | 2 |
| hébreu originel | 2 |
| andré étend | 2 |
| arsène andré | 2 |
| phrases proviennent | 2 |
| legitimate interest | 2 |
| françois mitterrand | 2 |
| président français | 2 |
| formes simplifiées | 2 |
| prévention routière | 2 |
| bab.la décline | 2 |
| long terme | 2 |
| alexandre dumas | 2 |
Les expressions de trois mots
Nombre correspond au nombre de fois où le expression a été trouvé dans tous les textes.
| expression | Nombre |
|---|---|
| paramètres section contrôle | 3 |
| leçon vaut bien | 2 |
| mauvaise réponse correspond | 2 |
| place charles surugue | 2 |
| arsène andré étend | 2 |
Analyse de la SERP
Quelques statistiques intéressantes sur la SERP du moteur de recherche Google. On constate que les sites qui se positionne le mieux en SEO sur le terme "leçon" écrivent :
423 motsNombre médiant de mots écrits
1848 motsNombre maximum de mots écrits
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27 motsNombre de mots par phrase
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